Globalisation and Historiography of National Leaders

Titre : Globalisation and Historiography of National Leaders
Auteur : Joseph Zajda
Éditeur : Springer
ISBN-13 : 9789402409758
Libération : 2016-12-23

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Globalisation and Historiography of National Leaders: Symbolic Representations in School Textbooks, the 18th book in the 24-volume book series Globalisation, Comparative Education and Policy Research, explores the interrelationship between ideology, national identity, national history and historical heroes, setting it in a global context. Based on this focus, the chapters represent hand-picked scholarly research on major discourses in the field of history textbooks and symbolic representations of national heroes, and draw upon recent studies in the areas of globalisation, history textbooks, and national leaders.A number of researchers have written on the importance of teaching national history in order to foster national identity and a sense of belonging to a certain society, state, and people among the younger generation. Some nations prefer to create national heroes out of their political leaders who are still in power, and whose lives and reputation are portrayed as being eminently spotless. Using diverse comparative education paradigms from critical theory, social semiotics, and historical-comparative research, the authors analyse the unpacking of the ideological agenda hidden behind the choice and lionization (or silencing) of the preferred national heroes. They provide an informed critique of various historical narratives depicting national leaders and national heroes.The book provides an easily accessible, practical yet scholarly source of information on international concerns in the field of globalisation, history education and policy research. Offering an essential sourcebook of ideas for researchers, history educators, practitioners and policymakers in the fields of globalisation and history education, it also provides a timely overview of current changes in politically correct history education narratives in history textbooks.

Que reste t il de l ducation classique

Titre : Que reste t il de l ducation classique
Auteur : Jean-Marie Pailler
Éditeur : Presses Univ. du Mirail
ISBN-13 : 2858167648
Libération : 2004

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L'Histoire de l'éducation dans l'Antiquité, qu'Henni-Irénée Marrou (1904-1977) publie en 1948 aux éditions du Seuil alors naissantes, est une œuvre de science et d'engagement. Œuvre de science écrite par un historien spécialiste de saint Augustin qui livre là sa première grande synthèse, couvrant plus de treize siècles d'histoire, depuis Homère jusqu'aux " préludes à la renaissance carolingienne ". Œuvre lue et méditée, dans ses éditions successives, par nombre d'étudiants, d'enseignants, de femmes et d'hommes "de culture". Œuvre d'engagement aussi, car le livre ne peut être dissocié de son contexte d'élaboration et de maturation, pendant les années 1940-1945, lorsque Marrou, professeur à la Faculté des Lettres de Lyon, participe avec ses étudiants au mouvement de la Résistance. Le livre ici proposé a pour visée principale d'analyser ces deux dimensions de 1'Histoire de l'éducation dans l'Antiquité et leurs interférences. Les traditions éducatives de l'Antiquité classique, grecque et romaine, reconstituées avec érudition par l'historien Marrou, tiennent aussi lieu, pour l'homme engagé, de plus sûr rempart contre toutes les formes de barbarie, dont le présent, dans l'Italie et l'Allemagne des années 1920 et 1930 (Marrou vécut à Rome et à Naples à ce moment) lui offrent deux illustrations extrêmes. Chacune des relectures s'efforce donc de préciser comment Marrou aborde les thèmes propres à l'historien des sociétés anciennes en fonction de l'urgence du très contemporain. Puis leurs auteurs analysent ce que les renouvellements de la recherche, depuis plus de cinquante ans, ont apporté, infléchi, rectifié parfois, à partir des ressources croisées de la philologie et de l'histoire dans ses différentes approches : histoire culturelle, histoire de l'éducation, histoire littéraire, anthropologie historique...

300 ans de manuels scolaires au Qu bec

Titre : 300 ans de manuels scolaires au Qu bec
Auteur : Paul Aubin
Éditeur : Presses Université Laval
ISBN-13 : 2763784712
Libération : 2006

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Un monde sépare le premier manuel publié au Québec en 1765 - le Catéchisme du diocèse de Sens - des centaines qui sont maintenant offerts chaque année aux éducateurs et aux élèves : les disciplines se sont multipliées, le discours est devenu polyvalent, les formats se sont agrandis, l'iconographie a été ajoutée. Mais, surtout, le manuel est devenu une préoccupation publique : en font foi les débats entre auteurs, éditeurs, professeurs, parents, fonctionnaires auxquels font régulièrement écho les médias. Même les historiens commencent à s'y intéresser : ce n'est pas peu dire ! Il nous a cependant paru utile de laisser la parole d'abord à l'intéressé lui-même. Aussi, au discours sur le manuel, la présente exposition privilégie le discours du manuel. Pour comprendre son origine et documenter son évolution, le livre commence par nous offrir les " premières " de chacune de ses facettes. Obligé de refléter la diversité de la société, le manuel s'écrit en français, évidemment, mais aussi en anglais, en hébreu, en inuktitut, etc. ; il tient compte des non-voyants quand il s'imprime en braille. Intimement lié à l'évolution des théories pédagogiques et des programmes, il reprend les mêmes notions de base, mais dans une présentation différente. Conçu pour répondre aux besoins particuliers d'une société donnée - le Québec en l'occurrence -, il n'en subit pas moins les influences étrangères, acceptant dans ses rangs des manuels de France, de Grande-Bretagne, des Etats-Unis et du Canada anglais ; à son tour, il lui arrive de s'exporter à l'étranger, voire jusqu'en Polynésie française. Entre les mains des enfants depuis l'organisation des premières écoles, le manuel ne s'est pas figé dans le temps. Il a toujours évolué, exploitant les technologies de l'heure, telles les films, les diapositives, les disques compacts... et aujourd'hui Internet. L'exposition à laquelle vous êtes convié permet au livre d'exprimer sa polyvalence. À vous de la visiter pour entendre son discours.

Education in West Africa

Titre : Education in West Africa
Auteur : Emefa Takyi-Amoako
Éditeur : Bloomsbury Publishing
ISBN-13 : 9781441199485
Libération : 2015-05-21

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Education in West Africa is a comprehensive critical reference guide to education in the region. Written by regional experts, the book explores the education systems of Benin, Burkina Faso, Cameroon, Cape Verde, Chad, The Gambia, Ghana, Guinea, Guinea-Bissau, Ivory Coast, Liberia, Mali, Mauritania, Niger, Nigeria, Senegal, Sierra Leone and Togo. It critically examines the development of education provision in each country, whilst exploring both local and global contexts. Including a comparative introduction to the issues facing education in the region as a whole, this handbook is an essential reference for researchers, scholars, international agencies and policy-makers at all levels.

Cultural History and Education

Titre : Cultural History and Education
Auteur : Thomas Popkewitz
Éditeur : Routledge
ISBN-13 : 9781136792472
Libération : 2013-05-13

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Cultural History and Education brings together an outstanding group of the leading scholars in the study of the cultural history of education. These scholars, whose work represents a variety of national contexts from throughout Europe, Latin America, and North America, contribute to a growing body of work that seeks to re-think historical studies in education.

Education Technology and Industrial Performance in Europe 1850 1939

Titre : Education Technology and Industrial Performance in Europe 1850 1939
Auteur : Robert Fox
Éditeur : Cambridge University Press
ISBN-13 : 0521381533
Libération : 1993-07-15

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This book examines advanced scientific and technical education in seven European countries and the USA between the mid nineteenth century and the 1930s.It seeks to replace the notion of a simple education-industry interaction by a broader perspective where not only educational institutions and industrial employers, but also government, professional bodies and private patrons have made contributions.

Columbia University Contributions to Education

Titre : Columbia University Contributions to Education
Auteur : Alva Walker Stamper
Éditeur :
ISBN-13 : UCAL:B4030172
Libération : 1906

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Amie et rivale

Titre : Amie et rivale
Auteur : Agnès Tachin
Éditeur : Peter Lang
ISBN-13 : 9052014957
Libération : 2009

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A deux reprises, en 1963 et en 1967, le general de Gaulle s'est oppose fermement a l'entree de la Grande-Bretagne dans le Marche commun, decision acceptee a l'epoque par une majorite de Francais. C'est par l'etude des representations que cet ouvrage aborde la question des deux premieres candidatures britanniques. Familier et etrange, admire, deteste et envie, le peuple d'outre-Manche n'a jamais cesse d'eveiller en France des sentiments contradictoires, donnant naissance a un systeme de representations complexe. Celui-ci aurait-il favorise le - non - de la France ? Emissions televisees, guides touristiques, manuels scolaires, archives diplomatiques, la perception francaise est ici minutieusement etudiee a travers une grande variete de sources. L'image de l'Autre n'est jamais figee, elle evolue au contact des faits, or les annees 1960, situees au coeur des Trente Glorieuses, sont marquees par d'importants bouleversements dans les deux pays: disparition de l'empire, emergence de la societe d'abondance et de loisirs, affirmation de la jeunesse, revolution culturelle... Comment la France gaullienne a-t-elle percu la metamorphose de sa vieille rivale ? Ce livre apporte un eclairage nouveau sur la premiere phase de blocage de la construction europeenne, il propose aussi une autre approche de l'histoire des representations en mettant etroitement en relation l'imaginaire et le politique."

Chronologie de l enseignement et de l ducation en France

Titre : Chronologie de l enseignement et de l ducation en France
Auteur : Christian Verrier
Éditeur :
ISBN-13 : UOM:39015054394500
Libération : 2001

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En 1 330 repères historiques marquants, cet ouvrage délivre un panorama rapide et clair de l'histoire de l'éducation et de l'enseignement en France, depuis les origines jusqu'à la période contemporaine. Des écoles gallo-romaines à la fondation des premières structures enseignantes monastiques, des premiers collèges jésuites aux Petites Ecoles de Port-Royal, des écoles primaires de la Troisième République à l'Ecole unique, du poète Ausone à Abélard, de Rabelais à Condorcet, de Jacotot à Freinet, sont délivrées des indications essentielles. Chacune des dates mentionnées renvoie à une source bibliographique précise permettant au lecteur une orientation efficace dans l'immense champ historique qui s'offre à lui. Pouvant être lue dans la continuité, cette chronologie est à la fois une introduction et un guide pour qui souhaiterait découvrir ou mieux connaître l'histoire de l'éducation et de l'enseignement.

ducation et enseignement sp cialis s ruptures et int grations

Titre : ducation et enseignement sp cialis s ruptures et int grations
Auteur : Gisela Chatelanat
Éditeur : De Boeck Supérieur
ISBN-13 : 2804144054
Libération : 2003-08-07

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La pluralité des professions, des populations ayant des besoins particuliers et des structures institutionnelles de prise en charge thérapeutique, éducative et scolaire fait de la pédagogie spécialisée un terrain de pratiques fragmenté, tantôt en rupture, tantôt en continuité avec les pratiques relevant des systèmes éducatifs " ordinaires ". Sur le plan de la recherche, les travaux s’inscrivent dans des disciplines et domaines thématiques divers. S’agit-il d’un champ en rupture avec les sciences de l’éducation, nécessairement soumis à d’autres disciplines, à une approche pluridisciplinaire ou d’un champ intégré aux sciences préoccupées par les phénomènes d’éducation ? De plus, par rapport à une thématique de recherche identique, quels sont les liens entre les études centrées sur des apprenants et contextes relevant du spécialisé d’une part, de l’ordinaire d’autre part ? Présentent-elles des spécificités ou des apports réciproques permettant d’envisager une intégration des connaissances produites sur les pratiques d’éducation, d’enseignements spécialisés et ordinaires ? Ces questions guident le débat suscité dans cet ouvrage.